05 septembre 2009
Problèmes de maths - maison de la presse
Le mois dernier, je vous ai montré le support que j'avais fabriqué pour les maths : "la crêperie" (voir ici).
J'ai gardé exactement la même présentation et la même idée pour fabriquer un nouveau support : les achats à la maison de la presse.
Dans un petit classeur souple, je fournis à Clémence les tarifs pour la presse et la papeterie, puis elle doit calculer les dépenses d'un client et voir s'il a assez d'argent ou non pour payer ses achats. Par la suite, quand Clémence saura le faire, je pourrai introduire une soustraction pour voir combien d'argent on va devoir lui rendre.
Pour les tarifs, j'ai cherché les prix dans les publicités et sur internet. Je tiens à ce que ça colle avec la réalité, bien que j'utilise des nombres entiers.
Il y a beaucoup d'articles, mais je voulais que ce classeur soit un peu plus compliqué que ceux que j'ai fabriqué jusqu'à maintenant (la crêperie, le mac do).
Comme pour les autres classeurs, j'ai rédigé une fiche avec les consignes.
Cette fois-ci, j'ai voulu aller un peu plus loin que la simple addition des dépenses. Je ne peux pas encore demander à Clémence de calculer le rendu-monnaie (elle ne sait pas soustraire avec des retenues), mais je peux lui demander si l'acheteur a assez d'argent ou non.
Clémence n'a pas encore travaillé avec ces nouveaux supports (la crêperie et la maison de la presse). Je compte lui proposer ces activités le mercredi matin en autonomie. Nous commencerons la semaine prochaine.
11 août 2009
Problèmes de maths - la crêperie
J'ai fabriqué en mai dernier un support pour que Clémence calcule les dépenses de la famille au Mac Do (voir ici). Clémence aime bien cette activité qui change vraiment des exercices que je lui propose habituellement. Elle doit chercher dans le menu le prix de chaque plat, elle connaît désormais les tarifs par coeur.
Il était temps de fabriquer de nouveaux supports de façon à varier son travail.
J'ai donc fabriqué un autre classeur : La crêperie "Le tournesol".
La présentation est identique, Clémence a à sa dispostion la carte du restaurant. Cette fois-ci, la carte est bien plus fournie : 4 menus, des plats salés et sucrés à la carte et la carte des boissons.
Les photos des 4 menus et de la carte :
Les prix sont des nombres entiers, Clémence ne peut pas encore additionner des euros et des centimes. J'ai cherché sur le net des menus de crêperie de façon à lui proposer des plats et tarifs vraisemblables.
Après les menus, elle dispose d'une fiche où je lui explique ce qu'elle devra faire : calculer les dépenses des clients qui sont venus pour un repas ou le goûter.
Pour le classeur "macdo", Clémence calcule systématiquement les dépenses de notre famille et ne fait pas l'addition pour la dépense totale. Pour changer, je lui propose de calculer les dépenses de 2 clients et de poser une addition en colonne pour trouver la dépense totale de ces deux clients.
Les deux fiches pour calculer la dépense de chaque client :
La fiche pour le calcul de le dépense globale :
Je compte, à partir de septembre, proposer du travail en autonomie le mercredi matin à la place de nos séances habituelles en face à face. Pour ça, il faut que je fabrique de nouveaux supports. J'ai acheté un petit lot de classeurs souples (je profite des promos de rentrée scolaire), il me faut donc trouver d'autres idées. Je vais peut être utiliser les tarifs du salon de coiffure. Si vous avez d'autres idées, n'hésitez pas !!!
08 août 2009
Additions et soustractions / manipulation
Depuis quelques jours, Clémence utilise avec beaucoup de plaisir son matériel pour les additions et soustractions.
Ce sont des supports que j'ai acheté sur ebay à un vendeur allemand. Clémence dispose de petites cartes avec des calculs, de clous en plastique de couleurs pour les réponses et d'un socle en bois.
J'ai disposé le matériel dans une de ses corbeilles de travail et l'ai laissé à sa disposition dans sa salle de travail.
Clémence peut travailler seule et s'auto-corriger grâce au matériel.
Chaque solution a sa propre couleur et Clémence doit glisser le bon clou de couleur. Il suffit de retourner la carte pour vérifier l'exactitude des réponses.
J'aime beaucoup ce matériel parce qu'il est très concret et très visuel. J'ai acheté 4 séries de cartes avec des calculs de plus en plus compliqués (additions, soustractions, multiplications et divisions). Pour le moment, je ne laisse à Clémence que la première série en autonomie. Je l'ai déjà vu utiliser ses barrettes de perles pour un calcul plus difficile, je l'ai aussi vu tricher en regardant la couleur de la réponse au dos de la carte.
Nous utilisons les deux premières séries de fiches pour son travail quotidien. J'ai photocopié les fiches pour les insérer dans ses livrets d'activités. Clémence ne peut pas utliser les clous en plastique pour les réponses alors nous utilisons des gommettes de couleurs. C'est beaucoup plus sympa de coller une gommette plutôt que d'écrire le résultat !!
16 juin 2009
Soustractions avec barrettes de perles
Clémence maîtrise désormais sans soucis ses barrettes de perles pour les additions, aussi bien lors de nos séances que lors de son travail en autonomie. Je vous ai parlé des barrettes de perles ici.
Il était temps d'introduire la soustraction. Jusqu'à maintenant, Clémence utilisait des jetons et une tirelire pour ses soustractions (une méthode bien utile que m'avait conseillé Sylvie, la maman d'Augustin). Je vous en ai parlé : ici.
Mais cette méthode prenait beaucoup trop de temps à Clémence, j'avais envie qu'elle utilise ses barrettes de perles. Et voilà comment elle procède :
Etape 1 : Elle sélectionne les barrettes de perles dont elle a besoin
Etape 2 : Elle compte le nombre de perles qu'elle doit enlever
Etape 3 : Elle recouvre les perles qu'elle doit enlever avec des petits post-it
Ainsi les perles sont cachées, comme l'étaient les jetons quand ils étaient dans la tirelire. Plus tard, on pourra peut être supprimer cette étape.
Etape 4 : Il ne lui reste plus qu'à compter le nombre de perles qui restent pour trouver le résultat de sa soustraction
Pour le moment, elle a encore besoin de mon aide pour bien enchaîner les quatre étapes. Elle prépare encore trop souvent les barrettes des deux nombres et a besoin d'aide verbale pour savoir combien elle doit cacher de perles et pour compter les perles qui restent. Mais les progrès sont là.
Cette méthode est plus rapide que la méthode avec les jetons et la tirelire et d'ici quelques semaines, Clémence sera plus à l'aise et n'aura plus besoin de mon aide.
Les maths paraissent vraiment insurmontable pour Clémence, et même si on avance très doucement, au fil des mois, les progrès sont bien là.
Avec un peu de patience et de persévérance, on obtient beaucoup de progrès !
16 mai 2009
Résolution de problèmes - niveau CP
Il faut que je fabrique de nouveaux cahiers d'activités pour Clémence, mon stock est bientôt épuisé. Clémence complète chaque matin un petit livret que je fabrique avec une dizaines d'activités (maths, français, découverte, coloriage...).
Pour que Clémence travaille avec enthousiasme et motivation, il me faut sans cesse trouver de nouvelles activités sans perdre de vue le but pédagogique et éducatif. Je consacre beaucoup de temps à fabriquer toutes ces fiches.
Je propose chaque jour un problème de maths à Clémence. J'ai acheté le petit livret "Résolution de problèmes - CP" aux editions hatier (collection Chouette entraînement).
Cet album contient 80 problèmes de maths et leurs corrigés pour 4 euros !
Le programme de CP est divisé en 10 unités : Qu'est-ce qu'un problème, comparer des nombres, problèmes avec additions, problèmes avec additions à trou, longueurs et masses, se repérer dans le temps, problèmes avec soustractions, problèmes de géométrie, problèmes avec plusieurs questions. La dernière unité propose des problèmes reprenant toutes les notions vues précedemment.
Avec ce petit livret, j'ai fabriqué trois types de fiches :
1. Les fiches "enigmes"
J'ai tout simplement découper les activités "enigmes" et les ai collé sur des feuiiles blanches.
2. Les problèmes de maths que j'ai découpé et collé :
3. Autres problèmes
Comme j'ai découpé le livret, je n'ai pas pu utiliser tous les problèmes alors j'ai recopié ceux que je n'avais pas collé.
Avoir différentes présentations, permettra de varier le travail de Clémence. Elle n'aime pas trop les problèmes, a toujours besoin de mon aide pour les résoudre. Dans ce livret, la plupart des problèmes proposés comportent des informations inutiles (l'âge de l'enfant, l'heure à laquelle se passe l'action...). Clémence devra être attentive et utiliser uniquement les informations pertinentes.
En quelques heures, j'ai pu fabriquer une cinquantaine de fiches à un coût très raisonnable.
11 mai 2009
Classeur "mac Do" - suite
Samedi, Clémence a complété pour la première fois les fiches de calcul de son classeur "je mange au Mac Donald's" (voir ici)
En s'aidant du menu du restaurant, Clémence doit calculer la dépense totale de chaque convive. Elle doit chercher les prix de chaque plat et les additionner. Elle a le droit d'utiliser ses barrettes de perles pour faire les additions.
J'ai installé le classeur de son coin "travail autonome", dans sa salle de travail.
Dans ce petit espace, Clémence a à sa disposition tout son travail autonome pour la semaine et le week-end et tous les programmes qui correspondent. Je vous ai déjà parlé des programmes : ici. Ce système de programmes à cocher, permet à Clémence de mieux gérer son travail.
Pour cette première fois, j'ai proposé à Clémence des menus avec 2 ou 3 plats et elle s'est très bien débrouillée !
Clémence ne s'est pas trompée pour le montant de chaque plat ni pour les additions.
Par contre, elle a apporté quelques modifications à son menu !!
Elle ne pouvait pas prendre un grand sachet de frites, ça faisait trop et papa en avait déjà commandé un. Elle m'a expliquer aussi qu'elle ne pourrait jamais boire de Fanta et qu'elle n'aimait pas la salade.
Je suis très contente que ce support fonctionne bien. Pour samedi prochain, j'ai déjà préparé des menus un peu plus compliqués, avec davantage de plats.
04 mai 2009
Classeur "mac Do" - travail autonome
Depuis juillet 2008, Clémence travaille régulièrement en totale autonomie. Elle doit compléter chaque jour (même le week end) un classeur avec des fiches de graphisme et d'écriture (10/15 fiches environ). Voir ici.
Je lui propose aussi tous les week-end davantage de travail en autonomie parce qu'elle ne travaille plus avec moi ces jours-là. Elle complète donc chaque samedi et chaque dimanche un trieur avec 6 activités (voir ici). J'ai aussi mis en place un travail sur l'argent chaque dimanche avec son classeur "je fais les courses" (voir ici).
Il manquait donc une activité supplémentaire pour le samedi. Cela fait un moment que je réfléchis à ce que je pourrais lui proposer. Ce n'est pas évident de trouver une activité qui puisse convenir : il faut qu'elle puisse travailler seule et il faut aussi trouver une présentation sympa, qui lui donne envie de travailler. Et surtout, je voulais une activité concrète, dans le même esprit que son classeur "je fais les courses". Le cahier des charges n'était pas facile, mais, finalement, j'ai eu une bonne idée ce week-end !! Et comme je le dis souvent, les bonnes idées, il faut tout de suite les exploiter, sinon, elles se perdent...
Je vais donc proposer à Clémence de calculer ce que chaque membre de la famille a dépensé pour son repas au Mac Do. Je me suis inspirée de fiches que Martine avait fabriqué pour son fils avec le menu d'une crêperie.
Voilà ce que j'ai fabriqué :
Je propose cette nouvelle activité dans un classeur. A l'intérieur du classeur, je laisse en permanence le menu du restaurant et une fiche avec les consignes. Pour que les fiches ne s'abîment pas, je les ai mises sous plastique.
Voilà le menu sur 3 pages, je l'ai simplifié au maximum et tous les montants sont simples (pas de centimes) de façon à ce que les calculs ne soient pas trop compliqués. Il s'agit de travail autonome, Clémence doit pouvoir se débrouiller.
La fiche avec les consignes : ce que doit faire Clémence et les ressources qu'elle peut utiliser pour y parvenir (je lui précise qu'elle peut utiliser ses barrettes de perles). Et bien sûr ce qu'elle doit faire quand elle a terminé de compléter les fiches (-> apporter le classeur à maman).
Après suivent les 4 fiches avec les menus de chaque membre de la famille. Pour commencer, je ne mets que 2 ou 3 éléments par menu et j'augmenterai peu à peu au fil des semaines et des progrès de Clémence. Clémence doit chercher les prix dans le menu, compléter la grille et calculer la dépense de chacun. Je compléterai et imprimerai de nouvelles fiches chaque semaine.
Le classeur se termine avec une fiche récapitulative où Clémence doit inscrire les dépenses de chacun. Pour le moment, je ne lui demande pas de me donner la dépense totale, j'ajouterai cet exercice plus tard.
Clémence était très contente de m'aider à fabriquer ce nouveau support. Elle a lu les fiches plusieurs fois pour bien se familiariser avec cette nouvelle activité. Ce nouveau classeur lui plaît beaucoup et elle attend avec impatience samedi prochain !
02 mai 2009
Cylindre - tables de multiplications
Je cherchais depuis quelques semaines un support pour que Clémence trouve rapidement tous les résultats des tables de multiplications.
J'ai déjà les albums "le boss des maths" pour les additions et soustractions (voir ici) mai je n'ai malheureusement pas pu acheter l'exemplaire sur les tables de multiplications. Et puis, en fouinant sur Amazon, j'ai trouvé un cylindre pour les tables de multiplications (Quercetti)
Avec ce cylindre, on peut trouver n'importe quel résultat (jusqu'à 10 x 10), il suffit de tourner les roues bleues et rouges.
Au gauche, on trouve la multiplication et à droite la division.
Clémence commence à peine à aborder la multiplication. Mais je tenais à ce qu'elle ait à disposition un outil pour trouver les résultats rapidement. Elle sait utiliser une calculatrice, mais je préfère des outils plus concrets comme ce cylindre ou les album "le boss des maths".
30 avril 2009
Barrettes de perles Montessori
Il y a plus de 2 mois, j'ai commandé des barrettes de perles Montessori sur ebay à un vendeur chinois (voir ici). Et, contre toute attente, après 10 semaines, je les ai enfin reçu ! Parfaitement emballées dans une très belle boîte en bois.
Clémence est ravie d'avoir à sa disposition ce nouveau matériel. C'est bien plus pratique que les jetons, bien plus astucieux que les règlettes cuisenaires. Les mathématiques restent une matière très difficile pour Clémence et je pense que les perles vont être un allié bien précieux.
Voilà quelques photos de notre séance de ce matin. Nous avons utilisé les barrettes de perles pour des additions en colonnes avec retenues et pour des petits problèmes de maths :
Clémence cherche les barrettes de perles dont elle a besoin :
Elle compte les perles avec ses doigts. Je suis très contente parce que ça donne l'impression qu'elle compte sur ses doigts.
Et elle note sur son fichier les bonnes réponses
Je suis soulagée que Clémence se soit appropriée ce nouveau matériel. Elle connaît déjà de mémoire quantités et couleurs, je l'ai laissé "jouer" avec la boîte de perles. Pour le moment, je n'ai pas fabriqué d'activité spéciale pour utiliser les barrettes de perles, nous les utilisons avec nos supports habituels. Je verrai s'il y a lieu de fabriquer quelque chose d'adapté (ou non).
Sur le blog de Sylvie (la maman d'Augustin), vous pourrez trouver des infos sur les barrettes de perles :
additions : ici
système décimal : ici
tables de multiplication : ici
Perles noires et blanches (serpent positif) : ici et là
Les compléments à 10 : ici
09 avril 2009
Soustraction avec le boss des maths
Depuis septembre je propose chaque jour du calcul mental à Clémence. Les progrès sont lents alors je ne lui propose que des additions pour le moment. Pour les soustractions, Clémence utilise encore des jetons avec une tirelire (voir ici) ou des bûchettes. Mais ça lui prend énormément de temps, c'est un réel soucis pour les problèmes de maths. Clémence se décourage si elle doit trouver la solution et aussi faire le calcul, il vaut mieux séparer ces deux activités.
Alors j'ai acheté l'album-roue "Soustraction - le boss des maths" des ed. Gründ. C'est Sylvie, la maman d'Augustin, qui m'a fait connaître ces albums (cliquer ici).
Avec ce petit album, Clémence trouve les résultats beaucoup plus rapidement et ne se décourage pas.
Hier, je lui ai proposé deux problèmes de maths issus du livret Passerelle CP-CE1 (cliquer ici).
Clémence était très contente de chercher les résultats en tournant les petites roues. Elle s'amuse beaucoup avec ce petit album.
Malheureusement ces petits albums ont été édité il y a longtemps et l'album sur les multiplications n'est plus disponible. Si l'un d'entre vous connaît une autre collection, ce serait vraiment sympa de nous faire partager cette trouvaille !